Techniques for separating mixtures (WORDWALL)

Educación en valores

 

Bullying. Características de acosadores y acosados

https://www.psicoactiva.com/blog/bulls-y-bulleados-caracteristicas-de-acosadores-y-acosados/ 

Comunidades de aprendizaje ¿Qué son y en qué consisten?

 

Comunidades de aprendizaje ¿Qué son y en qué consisten?

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

 A continuación os dejamos un vídeo explicativo del DUA (diseño universal para el aprendizaje).

Neuroeducación: por otra escuela.

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Multiplicar con las regletas de Cuisenaire

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Método Polya (resolución de problemas)

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Inteligencias múltiples

Inteligencias múltiples (Laura Pérez Sanchís):

Cómo aplicar la taxonomía de Bloom

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Los colores de las flores

ONCE - Los Colores de las Flores

Trastorno de aprendizaje no verbal

Curso Trastorno Aprendizaje No Verbal (TANV) en Las Rozas: ¿Qué es el TANV? 

MAPA MENTAL PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2015/2016 CASTILLA-LA MANCHA

(Pincha en la imagen para ampliar)

SCOLARTIC

Nuevo programa de integración TIC de la Fundación Telefónica.
Espacio de transformación, innovación y calidad educativa.

http://www.scolartic.com/registrate?utm_source=Telefonica&utm_medium=EML&utm_content=ECLC&utm_campaign=Plataformas-ted

Comorbilidad y TDAH

http://www.tdahytu.es/tdah-y-comorbilidad/

Cuando el TDAH presenta comorbilidades

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad puede presentarse junto con otros trastornos psiquiátricos asociados. Estos trastornos son lo que llamamos trastornos comórbidos.
Cuando nos encontramos con un TDAH con comorbilidades se complica el diagnóstico, empeora la evolución y puede que exista una menor respuesta al tratamiento:

Se complica el diagnóstico

Si se juntan varios trastornos, a la hora de realizar el diagnóstico es más difícil saber cuáles son los síntomas principales, cuales son causados por un trastorno o por otro, y cuál es el trastorno principal. Por eso es de vital importancia acudir a un especialista que pueda hacer las pruebas clínicas oportunas para hacer un diagnóstico certero.

Empeora la evolución

Cuando se juntan varios trastornos, también su evolución se hace más difícil. En estos casos, no sólo nos enfrentamos a los síntomas propios de un trastorno, si no a un conjunto de síntomas añadidos que acentúan los problemas propios del TDAH y que, además, requieren tratamientos diferentes. El abordaje se complica y las mejoras son más difíciles de alcanzar.

Puede disminuir la respuesta al tratamiento

Cuando se presenta un caso de TDAH con trastornos asociados, nos enfrentamos a diversos síntomas y patologías que requieren tratamientos específicos. Si no se tratan los otros trastornos asociados correctamente, puede verse disminuida la respuesta al tratamiento del TDAH.

Factores asociados al aumento de comorbilidad en TDAH¹:

- diagnóstico tardío
- bajo cociente intelectual (CI)
- bajo nivel educativo y cultural

- trastornos específicos del aprendizaje
- TDAH combinado (inatención – hiperactividad/impulsividad), grave y de larga evolución.
- presencia de antecedentes familiares con TDAH, trastorno bipolar y/o depresión.

En algunos casos la comorbilidad puede ser el resultado de un TDAH no detectado a tiempo y que no ha sido tratado de forma adecuada. Por lo que es importante tener en cuenta que una detección precoz disminuye el riesgo de aparición de trastornos comórbidos.

Trastornos comórbidos asociados al TDAH según el DSM-5

Es importante tener en cuenta que sólo podemos hablar de trastorno cuando las manifestaciones de éste se presentan con mayor frecuencia que las observadas en niños de su edad y con su mismo grado de desarrollo.

Trastorno Negativista Desafiante (TND)

Presentan cóleras frecuentes, pataletas, rechazan las órdenes de los adultos, se niegan a cumplir las peticiones que se les hacen, molestan a la gente de su entorno, se muestran muy susceptibles cuando se les molesta y le echan la culpa de sus errores a los demás. Pueden ser rencorosos y vengativos. En España se estima que entre un 9,7% y el 16,5% de los escolares padecen este trastorno². Entre la población con TDAH, la prevalencia de comorbilidad con TND está entre el 40% y 50%.³

Trastorno de Conducta Disocial (TC)

Suelen ser bastante protestones, con una conducta un poco chula, amenazan e intimidan a los demás. Se meten en peleas y pueden tener conductas crueles con los demás o con animales. En la época adolescente pueden saltarse las clases, escaparse de casa y dormir fuera de casa sin consentimiento.
El procentaje de población con TDAH que puede padecer un trastorno disocial es del 40%-50%³.

Trastorno Depresivo

Se caracteriza por un estado depresivo crónico, que se manifiesta la mayor parte del día la mayoría de los días. En niños y adolescentes, pueden estar irritables y presentar mínimo dos los siguientes síntomas: pérdida o aumento del apetito, falta de energía, baja autoestima, dificultades para concentrarse, insomnio o hipersomnia.
Los síntomas de la depresión pueden fácilmente confundir al observador, puesto que la agitación se puede confundir con hiperactividad y el retraso psicomotor con la falta de atención. La prevalencia de este trastorno es de un 26,8%.⁴

Trastorno de Ansiedad

Presenta inquietud o impaciencia, cansancio frecuente, problemas para concentrarse irritabilidad, tensión muscular o alteraciones del sueño (dificultad para conciliar el sueño, sensación de falta de descanso al despertar).
Los trastornos de ansiedad más frecuentes en personas con TDAH son: ansiedad por separación, trastorno de angustia, trastorno obsesivo compulsivo (TOC), ansiedad generalizada.
El trastorno de ansiedad tiene una prevalencia de 34% en niños con TDAH pasando a un 40% en la población adulta con TDAH⁵.

Trastorno del Aprendizaje

Interfiere significativamente en el rendimiento escolar o en las actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura, escritura, cálculo matemático y desarrollo del lenguaje narrativo. Afecta también a la productividad y fluidez en el desarrollo de tareas que requieran organización. Presentan un vocabulario muy limitado, mala construcción de las frases y conjugan mal los tiempos verbales.
Los niños con TDAH que presentan mayor nivel de déficit de atención tienen más problemas asociados a trastornos de aprendizaje, que los que son hiperactivos-impulsivos. Se estima que afecta al 20% de los niños con TDAH.⁵

Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Presentan problemas de interacción social, problemas de comunicación y un patrón repetitivo de conductas⁶. Según un estudio, el 33% de los niños con TEA presentan síntomas de TDAH de tipo inatento, el 26% de tipo combinado (déficit de atención e hiperactividad/impulsividad), el otro 41% no presenta comorbilidad.⁷

Trastorno por Uso de Substancias (TUS)

Tener TDAH aumenta el riesgo de desarrollar un trastorno por consumo de sustancias adictivas. Además el TDAH se ha asociado con un inicio más temprano del abuso de sustancias, con un mayor número de diagnósticos comórbidos de TUS y con mayores dificultades para mantener la abstinencia tras las desintoxicaciones.
Resulta complicado identificar a los pacientes con abuso de sustancias que también padecen TDAH, por que a menudo se asocian a otros trastornos psiquiátricos que se solapan con muchos de los síntomas del TDAH. Se ha estimado que un 52% de pacientes diagnosticados con TDAH presentan un trastorno por uso de substancias.

Trastorno Bipolar

El niño o adolescente con Trastorno Bipolar, se caracteriza por haber padecido más de dos episodios en los que su estado de ánimo y nivel de actividad parecen alterados. Cambios de humor extremos, aumento del nivel de energía, pensamiento acelerado, disminución del sueño, síntomas psicóticos como alucinaciones o delirios.
Existe un solapamiento entre los síntomas del TDAH y del Trastorno Bipolar en niños, por lo que el diagnóstico es bastante controvertido. La prevalencia de este trastorno asociado al TDAH es del 10% siendo más frecuente en los niños.⁹

Trastorno de Tics (Tourette)

Se caracteriza por movimientos o vocalizaciones involuntarias de forma rápida y recurrente, no rítmica que comienza repentinamente y en apariencia carece de finalidad. El estrés aumenta su frecuencia de reproducción y desaparecen durante el sueño. Este trastorno crea un gran malestar y deterioro de las relaciones sociales.

La mitad de los niños con TDAH presentan tics transitorios o crónicos. Un 11% de los niños con TDAH padece este tipo de trastorno asociado.

Actividades para trabajar la expresión oral

10 tipos de actividades para trabajar la expresión oral en el aula.

http://es.calameo.com/read/000218049c41513195fdc

MATERIAL PARA TRABAJAR LA ESCRITURA CREATIVA (BLOG DE MERY SUÁREZ)

GRAN ARTICULO DEL BLOG DE MERY SUÁREZ "Edu@cción"

"No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos." Celestin Freinet

La escritura creativa se puede trabajar en el aula de muchas formas, siendo una invitación al alumnado para ejercer el derecho de mirar el mundo desde otras perspectivas.

Decía el poeta Luís García Montero, en sus lecciones de poesía para niños inquietos (1999) que  “Lo más importante para cualquier artista es aprender a mirar. La poesía nace de una mirada porque los versos, las metáforas, los adjetivos precisos, las palabras mágicas, los juegos y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo”

Quienes nos dedicamos a la enseñanza de lengua y literatura castellana, debemos proporcionar al alumnado desde muy temprana edad la posibilidad de desarrollar esta expresión creativa a través de la palabra escrita.

Cuando estuve destinada en Fuerteventura, en el año 98,  tuve una tutoría de tercero de primaria en el CEO de Antigua. Con este alumnado puse en práctica un taller de escritura libre utilizando un cuaderno especial, al que bautizamos como “El pequeño escritor”.

Los alumnos me traían todos los lunes sus pequeñas anécdotas, las leíamos en clase y  lo pasaban realmente bien. Eso si, no corregía nada, porque  trataba de desarrollar en ellos el placer de escribir por escribir, sin la presión de la corrección, que ejercitaba en otros momentos de la enseñanza de la materia.

Sobre este tema de la escritura creativa, he disfrutado de algunos talleres con María Henríquez;  a través de ella he conocido a una de las promotoras en EEUU, se trata de Natalie Goldberg. María suele impartir cursos de extensión universitaria en la ULPGC, y son entre otras cosas, muy  divertidos y amenos.

Les animo a acudir a alguno, no se arrepentirán.

A partir de mi experiencia y de la formación que he realizado,  he elaborado algunos materiales que he llevado a cabo en talleres con el alumnado, otros, son ejercicios de escritura creativa aprendidos con María Henríquez (en cada caso se indicará procedencia)

De momento, no colgaré el material hasta que lo tenga organizado, pero aprovecho esta entrada para comentarles también que he recopilado otros recursos que están basado en la interpretación de historietas gráficas mudas a través de la expresión plástica y escrita, cuya realización permite a los alumnos, no sólo practicar la narración y la descripción, sino también reforzar los conceptos de sucesión temporal, afianzando al mismo tiempo las destrezas de expresión plástica, con la consiguiente estimulación de la creatividad.

Este material está compuesto por unas dieciséis fichas  de trabajo de Fernando Carratalá Teruel y está editado por SM.  Es otra forma de acercar al alumnado a la escritura creativa.

 

Por último les recomiendo un libro de la editorial Grao sobre el tema, por si resulta de su interés.

Día de las profesiones en el colegio, vídeo muy recomendado.

Padre de familia parado en la clase del colegio de su hijo dando un discurso emotivo sobre las profesiones, el desempleo y la importancia de la unidad familiar a la hora de de remontar la situación económica familiar.

Inteligencias Múltiples

Aquí os dejo un vídeo muy interesante acerca de las inteligencias múltiples, del programa Redes de TVE.


http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-inteligencias-multiples-educacion-personalizada/1270216/

Comentario de vídeo: moodle

En este vídeo se nos explica como acceder a moodle y a sus distintas funciones, como descargar archivos, enviar trabajos a profesores, ver quien se ha metido por última vez en la asignatura dentro de moodle.

En mi opinión esta vien realizado ya que nos explica paso a paso las distintas características y funciones aunque para mi gusto lo describen demasiado lento, ya que deberían saber que llevamos utilizando moodle mínimo ya tres años. Si hubiera explicado todo un poco más rápido y dando por hecho que muchas de esas cosas son elementantes saberlas hubiera quedado mejor a mi gusto.

Por todo lo demás el vídeo esta bien, tiene una ligera música de fondo, para amenizar el vídeo que me parece correcto, y todo lo que explica en torno a moodle está bien según mi mi opinión.

Jorge Padilla Montilla

http://www.dailymotion.com/widget/jukebox?list[]=%2Fgroup%2Fclavedetic%2F1%3Fupload%3Aweb%3D1%26upload%3Awebcam%3D1&skin=default&autoplay=0